domingo, 13 de mayo de 2018

PROYECTO DE ENSEÑANZA: EJEMPLO DE COMO ELABORAR UN DIAGNÓSTICO PREVIO


El presente Diagnóstico describe elementos del grupo uno, de segundo grado del Telebachillerato Comunitario Núm. 35, ubicado en la comunidad de La Rosa, en el municipio de Acambay, Estado de México. El TBC Núm. 35, hace uso de las instalaciones de la Telesecundaria de la misma comunidad durante el turno vespertino, porque no cuenta con instalaciones propias.

Para el ciclo escolar 2016-2017 hizo uso de 3 aulas de clase y un espacio como oficina administrativa, así como baños para alumnos para hombres y mujeres y baños para maestros. Cuenta con un área de comida, una cancha de basquetbol y lugar de estacionamiento.

El grupo de segundo grado, grupo uno, tiene una matrícula de 16 alumnos, de los cuales 5 son mujeres (31.2%) y 11 hombres (68.7%); de entre 16 y 18 años de edad, los alumnos provienen de las comunidades de La Palma, El Ermitaño, Puentecillas, Cañada del Gallo, Muyteje, Ejido de Tixmadejé y Ejido de Detiña.

En cuanto a equipo y mobiliario únicamente se cuenta con una impresora Epson adquirida con recursos autogenerados y una bocina de audio profesional donada por la asociación de padres de familia. Se carece de equipo cómputo tanto para uso de los alumnos como administrativo, así como cañón, pantalla, butacas, pizarrón blanco, estos dos últimos son de la Telesecundaria, pero es de uso compartido por ambas instituciones. Cuenta con servicio público de luz y agua potable; sin embargo, no cuenta con servicio de Internet, telefonía móvil, biblioteca, centro de cómputo o laboratorio de química.

Para el control escolar se utilizan dos programas online, el SARFIE en el cual se suben los estados financieros de manera bimestral y contempla los ingresos y egresos que se generan en el TBC, los cuales se respaldan con un libro florete y encuadernados bimestrales con las facturas de los egresos. Y el SIASE que es un programa de control escolar donde se suben las calificaciones parciales y finales de los alumnos de cada semestre, en el mismo se generan boletas, se dan altas y bajas de alumnos y se realizan los procesos correspondientes para la certificación.

Para la inscripción de alumnos de nuevo ingreso se siguen las indicaciones de las convocatorias vigentes, aplicando la evaluación Ceneval, cabe mencionar que debido a que en la comunidad no hay Internet las docentes realizan el proceso de registro y pre-registro al finalizar la jornada y en sus hogares.

El estatus socioeconómico de las familias y alumnos es regular y bajo, por lo que para llegar a la institución tienen que caminar largos trayectos haciendo el recorrido a pie, ya que solamente cuatro alumnos usan bicicleta como medio de transporte. No cuentan con teléfono en casa, sin embargo, el 62.5% de la matricula (10 alumnos) portan teléfono celular, ninguno de ellos usa correo electrónico, no cuentan con computadora o laptop, ni Internet.

Es importante mencionar que de acuerdo a los últimos registros del libro de inscripción arroja que un 75% de los padres de familia son campesinos, dedicados a la siembra de maíz temporal, el 25% se desenvuelven como obreros, comerciantes y empleados diversos, por otra lado, una característica cultural de la comunidad es la realización de cortes de pollo y jitomate así como las fiestas patronales de la comunidad y comunidades aledañas, durante las cuales se registran ausencias de la mayoría de los alumnos.

Durante el ciclo escolar 2017-2018 el grupo obtuvo un aprovechamiento general de 7.0 (siete punto cero); no hubo desertores por lo que la eficiencia terminal fue del 100%.
 Los estilos de aprendizaje de los alumnos se sitúan de la siguiente forma: activos (7), pragmáticos (3), teóricos (5) y reflexivos (2).

En cuanto al estudio los alumnos visualizan a este, como una oportunidad para contribuir al logro de sus planes a futuro; sin embargo, manifiestan que no quieren continuar con sus estudios de nivel superior porque consideran que es más importante ingresar al campo laboral, terminando la preparatoria; otros piensan migrar a los EUA de manera ilegal, como sucede en la mayoría de la población de la región. Los alumnos aún no tienen trazado un proyecto de vida, que sin duda alguna influye en una parte a que no se encuentren motivados cada día a realizar las acciones que le permitan lograr terminar sus estudios de manera idónea.

En cuanto a la planta docente está compuesta por 3 profesoras con el siguiente perfil profesional: La profesora que imparte el Campo Disciplinar de Matemáticas y Ciencias Experimentales, cuenta con una maestría en Ciencias de la Educación y es Licenciada en Administración, en el segundo semestre tiene a su cargo las materias de Matemáticas II y Química II. La docente del área de comunicación es Licenciada en Comunicación Social, imparte las materias de Taller de Lectura y Redacción II, Lengua Adicional al Español II, actualmente está cursando la maestría en Docencia. La profesora del Campo Disciplinar de Ciencias Sociales y Humanidades, quien funge como Docente Responsable del plantel, cuenta con maestría en Ciencias de la Educación, es Licenciada en Psicología e imparte las materias de Ética y Valores II e Historia de México I. Cabe mencionar que las docentes imparten talleres en las horas para-escolares, de acuerdo al interés y habilidades de los estudiantes.

Los beneficios de programas sociales gubernamentales son: el Programa Prospera que lo reciben quince alumnos y uno del programa Yo no Abandono. La institución cuenta con un plan de protección civil en caso de incendios, sismos o algún accidente, sin embargo, hacen falta señalamientos, organizar brigadas y capacitación para alumnos, docentes y padres de familia. De manera semestral se realiza un operativo de mochila segura por parte de miembros de seguridad pública municipal en conjunto con derechos humanos, para prevenir la portación de armas u objetos punzo cortantes, así como sustancias nocivas a la salud. 


viernes, 11 de mayo de 2018

PROYECTO DE ENSEÑANZA: EJEMPLO DE COMO ELABORAR UN DIAGNÓSTICO



Subsistema

El Subsistema Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECyTEs) es un organismo público descentralizado de la administración pública del Estado de Quintana Roo en 1996, con personalidad jurídica y patrimonio propio, sectorizado a la Secretaría de Educación, con domicilio en la ciudad de Chetumal, Quintana Roo. Sin perjuicio de que se puedan establecer en el Estado, los nueve planteles educativos y oficinas dependientes del mismo que se consideren necesarios para la realización de sus objetivos. El colegio adopto un esquema con base al enfoque por competencias, que hace énfasis en habilidades y conocimientos básicos así como, competencias laborales, que implica en la creación de cursos específicos a través de la inclusión de manera transversal, reconoce que los estudiantes deben tener una base sólida que les permita la adquisición de conocimientos y tener buen desempeño en el trabajo; enfatizando en la especialización de los estudiantes, de manera que sean evidentes sus aplicaciones en la vida cotidiana y el trabajo; y cuya misión es impartir estudios de bachillerato bivalente, para formar técnicos capaces de incorporarse al sector productivo o continuar sus estudios, cuya visión es ser una institución que forma técnicos altamente competitivos, con liderazgo y valores que les permite incorporarse con éxito al ámbito laboral y continuar sus estudios de nivel superior, lo que nos posiciona como la primera opción educativa en el Estado.
El plantel CECYTE Plantel Playa Bonita III, se encuentra ubicada en las instalaciones de la Escuela Secundaria Técnica No. 37 “René Efraín Fajardo Vázquez”, Ubicada en la Av. Prolongación Luis Donaldo Colosio sin número entre Av. Chemuyil y calle Misión de la Abadesa, fraccionamiento Misión del Carmen con clave de centro de trabajo CCT23ETCOOO91 se orienta a una modalidad educativa presencial formal y compren el  turnos vespertino, si bien, el turno vespertino el cual laboro tiene un horario de clases de 14:00 a 21:00 horas, con duración de clases - sesiones de 50 minutos. Así mismo, cuenta con 6 grupos con aproximadamente 42 alumnos por aula y una matrícula de  266 alumnos divididos en dos especialidades: técnico Mantenimiento industrial y técnico electricistas, cada uno con talleres para prácticas.

Principales características de la comunidad


Dado a las características de la zona geográfica del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Quintana Roo Plantel Playa Bonita III, está ubicada en la cabecera municipal de solidaridad, el clima de la región es el 99% de la superficie del estado presenta clima cálido subhúmedo, la temperatura anual del estado es de 26ºC, la temperatura máxima promedio es de 33ºC y se presenta en los meses de abril a agosto, la temperatura mínima promedio es de 17ºC durante el mes de enero, el clima se ve afectado por ciclones con estación de lluvias de marzo a octubre que aumenta la precipitación en todo en el verano. Si bien el municipio está localizado al sureste de México y al sur de Cancún, está dentro de lo que se ha denominado la Riviera Maya, tiene una población de 209,634 habitantes y es considerada por el (INEGI,2017), con un crecimiento poblacional anual del 14%, es decir, siete veces lo que aumenta la población nacional, siendo la mayor parte población flotante., tiene un auge económico estable por ser una de las ciudades más importantes a nivel turístico, la atracción de las hermosas playas, cenotes, sus parques eco turísticos, la peca y su diversidad cultural, por consiguiente, su área de trabajo: la hotelería, tours y negocios propios. La población es variada en culturas, la mayoría son de otros estados y países; si bien, el problema que presenta la comunidad es una la cultura tan cambiante, por la existencia de gente extranjera, los hábitos, la moda, las creencias, las enfermedades, las costumbres, todo esto hace que los alumnos no puedan tener una identidad personal, la ausencia de los padres en los hogares, provoca que los alumnos no tengan valores, actitudes, creencias estables, por otra parte la comunicación entre padres e hijos es muy poca  provocando inestabilidad en la vida del estudiante.
En la ciudad se encuentra todos los transportes necesarios desde taxi, carros particulares, vías para bicicletas, puentes de acceso rápido a la ciudad, hasta transporte público económicos. En cuanto al drenaje se puede considerar excelente, siempre están en continuo chequeo, cuando una calle se inunda se canaliza a las autoridades y estos buscan la forma  de resolver el problema de forma rápida, siempre están pendientes de los problemas de la comunidad; así mismo, en la pavimentación todas las calle en su mayoría están asfálticas y cemento hidráulico y se encuentran en excelente estado, en épocas de lluvia siempre hay problemas por baches y esto provoca detalles en las vías terrestres, se cuidar la imagen de la cuidad casi al 100%, por ser una zona turística; en cuanto al abastecimiento de agua potable y electricidad el 80% cuenta con servicio, se puede confirmar que hay personal de dirección de áreas públicas del municipio trabajando y checando estas áreas de esparcimiento público, se puede mencionar un por ejemplo dicho personal para por brigadas y levanta reportes  de las lámparas rotas, lugares donde hay que poner luces, checan las calles y miden los baches, checan que la comunidad no tire basura y si lo tiran los multan y solicitan cubrir los daños por las autoridades; en las escuelas hay internet para los estudiantes y maestros el detalle es que no se utiliza de forma responsable y siempre se tiene problemas; en los centros comerciales y parques es gratuito el internet, es un programa integrado por las autoridades y comunidad en conjunto.
En referencia al aspecto de seguridad se presenta una tasa de prevalencia de victimización es superior a la tasa nacional por cada 100 mil habitantes, si bien hay casos de homicidios dolosos, robos sin violencia lesiones dolosas, lesiones culposas, delitos patrimoniales, ataques sexuales, pandillerismo, compra y venta de estupefacientes, por lo consiguiente se activó de manera permanente operativos y patrullajes constantes en zonas de escolares (PMD, 2017).En cuento a los espacios de recreación de acuerdo al contexto social y escolar el estudiante se desenvuelve en espacios internos y externos en el cual puede definir y medir los ambientes de aprendizaje acorde a las exigencias del alumnado como actores en el proceso de enseñanza aprendizaje

Antecedentes del CECYTE Playa Bonita III


Para atender la demanda creciente de educación media superior en la ciudad de Playa del Carmen, el 24 de agosto del año 2015, se crea el plantel Playa Bonita III, con una matrícula de 140 alumnos dividido en tres grupos, brindando una oferta educativa de bachillerato tecnológico con 2 carreras, Técnico en Electricidad y Técnico en Mantenimiento Industrial. Desde el inicio del ciclo escolar 2015-2016, el plantel ha brindado servicios de nivel medio superior en el turno vespertino en las instalaciones de la Escuela Secundaria Técnica No. 37 “René Efraín Fajardo Vázquez”, Ubicada en la Av. Prolongación Luis Donaldo Colosio sin número entre Av. Chemuyil y calle Misión de la Abadesa, fraccionamiento Misión del Carmen, Se localiza en una de las principales avenidas de la ciudad por lo que hay tráfico constante. Cuenta con todos los servicios indispensables: electricidad, agua potable, drenaje, teléfono, internet y servicio de transporte público.
El plantel inició con una plantilla de seis docentes para cubrir los tres grupos, después de algunos meses se integraron otros profesores con base definitiva y sindicalizados conformando en la actualidad 8 profesores dentro del plantel de forma permanente.

Infraestructura del plantel


Este plantel tiene una infraestructura nueva, alberga a unos 135 alumnos de segundo semestre,111 alumnos de cuarto semestre y una plantilla de 20 personas, un directos, una secretaría administrativa, 3 coordinadores académicos, un coordinador administrativo, un jefe de control escolar, un trabajador social, un bibliotecario, un auxiliar de servicio y mantenimiento, un capturita y un encargado de orden; también contamos con 8 docentes en diferentes áreas, además cuenta con un guardias  de seguridad por turnos proporcionado por las autoridad, cuenta con 13 salones que comprenden: 3 salones de segundo, 3 salones de cuartos, y para nuevo ingreso se tendrán 3 salones de primero con diferentes especialidades, a su vez cuenta con 2 áreas de computo,3 laboratorio,2 baños para alumnos y uno para docentes, una biblioteca, un trabajo social, una área de servicios administrativos, un área de espera, una dirección. La escuela cuenta con todos los servicios necesarios para un desarrollo positivo en los alumnos de manera interna.
De acuerdo a las observaciones propias, se cuenta con una infraestructura, apta para la toma de clases, en cual cuenta con los servicios de internet, buena ventilación en las áreas escolares en los salones se encuentran en excelente estado comprendiendo las sillas que son casi nuevas, las ventanas se encuentran en buen estado, las paredes están limpias y estas son pintadas regularmente por el área de mantenimiento, los pizarrones están bien cuidados, y todos los ventiladores funcionan, como equipo tecnológico se cuenta con  4 cañones disponibles para trabajar en los salones, existe la disponibilidad de computadoras para trabajos académicos y subir calificaciones al sistema de Calificaciones SAEKO, se cuenta con agua potable, pisos de cemento en áreas públicas y áreas escolares con piso cerámico, buena iluminación con luz amarilla, así mismo el área administrativa y en la biblioteca se encuentra climatizada, barda perimetral en la totalidad de la escuela. Dicha escuela cubre con las necesidades básicas de los alumnos y son adecuadas las instalaciones para la enseñanza-aprendizaje, en general las condiciones del plantel son buenas para el aprendizaje; aunque en varias ocasiones los alumnos han maltratado las sillas, las paredes y los pizarrones, al final reparan los daños los alumnos sin mayores consecuencias.
Como parte del trabajo para la gestión de la permanencia en el colegio la dirección del plantel gestiona becas ya que son de alta prioridad para fortalecer la permanencia y estimular el aprovechamiento escolar de los estudiantes. Con la participación del gobierno estatal, federal y de fundación televisa, así como del propio colegio, se beneficia al 95 % de la matrícula escolar, otorgando 1 300 becas aproximadamente en todo el estado. Es importante mencionar que el tipo de becas que otorga son: becas económicas, becas SEP federales (ingreso, permanencia, reinserción, contra el abandono escolar) y progresa como becas que gestiona el gobierno estatal y dichos recursos. Algunos tienen becas de alimentos, se les otorgan vales para cambiar por desayuno o almuerzo en la cafetería de la escuela. Otros tienen becas de transporte, que en conjunto con el trabajo del municipio para hacer llegar el transporte público a los alumnos y llevarlos a los centros de estudio, hacen que el alumno tenga una oportunidad de llegar al colegio.
La escuela es de nueva creación por tal situación los programas de Modelos de emprendedores, decide tus estudios, yo no abandono, tutorías, orientación educativa (seguimiento de embarazadas, adicciones), orientación vocacional, planea, PAGES, formación dual, prácticas profesionales, no se aplican en su totalidad, lo que si aplicamos en la escuela son:
1.     Construye T.- este proyecto es para todo el grupo entra en clase donde se platican de temas diversos: sexualidad, métodos de cuidado, motivaciones, valores, problemas sociales, se platica con alumnos conflictivos y se les asesora).
2.     Modelo de emprendedores. - clases de especialidades se toma este modelo para armar empresas el cual tiene una estructura estándar, donde el maestro de componente básico puede participar y realizar un trabajo coordinado entre ambos profesores para no cargarle de trabajo al estudiante.
3.     Yo no abandono. - se les habla a todo el alumnado de este programa de apoyo se les comenta como se les puede ayudar y la manera de solucionar algunos problemas y los recursos que dispone la escuela, cuando el alumno no cuenta con los recursos para seguir estudiando, la escuela busca como apoyarlo con inscripciones, alimentación, copias, libros.
Así mismo el objetivo de los programas es contribuir, al logro de desarrollo humano integral que abarquen todas las dimensiones del estudiante, tanto cultural como profesional, con base al compromiso hacia el bien común.
El ambiente entre los alumnos y docente es muy sano, tratamos de que los alumnos se sientan libres de aportar sus ideas, hablar sobre diversos temas y aun mas importante establecer una relación sana, entre ellos para que se sientan cómodos dentro del aula. La escuela es muy bien aceptada dentro de la comunidad, la atención que se les proporciona en el área administrativa, la escuela está considerada como una de las mejores, con relación a las escuelas públicas de ante mano sabemos que las particulares tienen otro esquema y que nos superan en muchos aspectos, pero también la escuela pública se defiende y en este caso lo estamos notando en su matrícula en este ciclo escolar, la escuela abrió 21 grupos, (18 grupos para CECYTE 1 y tres grupos para CECYTE 2), de primeros semestres por la demanda educativa, desde este panorama podemos notar que la escuela impacta y cubre las demandas de la sociedad.

Esparcimiento en la localidad como zona estructural de la escuela

Las actividades encontradas dentro de la zona de confort de la escuela, una de sus principales distractores de los alumnos es el centro comercial, donde encuentran todo tipo de distractores (cinema, videojuegos, tiendas de moda, restaurantes, etc.), en la avenida principal se encuentran pequeños centros de recreación para los alumnos por ejemplo clases de taekwondo, gimnasio, escuelas para inglés y computo, además hay dos porque recreativos a unas cuantas cuadras  y un cenote en la parte de atrás de la institución especificando que el cenote es particular y se encuentra en un área protegida por el dueño, con acceso en días especiales (sábado y domingo),además contamos con playas muy hermosas donde los alumnos conviven con la familia en días de descanso y en vacaciones, los parques acuáticos y eco turísticos (Xel ha, Xcaret, Xplor, tres ríos, y una gran variedad de cenotes todo incluido, etc.) .
Áreas de esparcimiento en la localidad: a) Parques públicos, museos 3D y planetario, b) Centros comerciales (Plaza las Américas, plaza centro maya, playa papagayos), c) Casa de la cultura (artes escénicas, artes plásticas y danza folclórica y contemporánea, d) Cenotes, playas y parques acuáticos, e) Salas de proyecciones cinematográficas (Cinépolis y Cinemex), f) Domos deportivos (ubicados en cada de las 80 colonias existentes) y g) Restaurantes (5ta Avenida “zona turística”). Considerando estos espacios, la mayoría de los alumnos de la carrera, tiene acceso tanto a los espacios naturales como de esparcimiento público o privado, así mismo se hace mención de la necesidad de la existencia de espacios de esparcimiento donde puedan trabajar, pero además es necesario que dentro de los complejos existan zonas sin tener que molestar y sin caer en distracciones ambientales.

Dimensiones familiares de las y los estudiantes


Los alumnos de cuarto semestre de la especialidad en Técnico de Mantenimiento industrial, grupo B, tienen 37 alumnos con edad promedio entre 16 y 18 años. Se consideran diferentes estilos de aprendizaje del alumno. Al principio del semestre se aplicó un test de estilos de aprendizaje del modelo VAK de Bandler y Grinder del que se obtuvo el siguiente resultado: el 43% son visuales, el 17% son auditivos y el 36% son kinestésico.
Entre sus gustos se consideran, escuchar música, estar con el celular y comunicarse por las redes sociales, por lo que se busca diversificar las estrategias en la práctica docente y tomar en cuenta estos aspectos para poder garantizar el aprendizaje de los alumnos. Algunos de los recursos utilizados son: videos, presentaciones PowerPoint, prácticas individuales y en equipo en la pizarra y problemáticas a solucionar, etc.
La mayoría de los alumnos viven en las cercanías del colegio, sin embargo algunos de ellos viven en zonas alejadas (aproximadamente a 30 minutos).
 Estas comunidades no cuentan con un plantel de sistema medio superior público por lo tanto deben tomar las clases en Playa del Carmen y la distancia, situaciones en la carretera (accidentes, cierres carreteros o situaciones climatológicas) impiden que lleguen a tiempo o bien la inasistencia. Hay algunos alumnos que cuentan para llegar con el apoyo de la familia quienes los llevan en vehículos particulares y unos cuantos que tienen vehículo propio (automóvil, motocicleta o bicicleta). Algunos, incluso, llegan a pie. Los alumnos en su gran mayoría pertenecen a la clase media, media baja y nivel bajo, considerando que Playa del Carmen es una ciudad turística y está catalogada como zona de vida cara, esto es razón por la cual en la mayor parte de los casos ambas padres trabajan hasta dobles turnos, en algunos casos solo hay una persona dentro del núcleo familiar que aporta dinero para el sustento y no hay el presupuesto necesario, razón para que el alumno tenga que buscar un trabajo para ayudar a mantener las necesidades de la casa e incluso sus estudios. En este grupo de alumnos (4B de TMI) hay el caso de alumnas que son madres solteras y de alumnas que son el único sustento para los padres que están enfermos.
Los padres de familia de nuestros alumnos en su gran mayoría son gente cuyo nivel educativo máximo es el bachillerato, muchos solo tienen secundaria y hay unos cuantos que no saben escribir. En muchos casos los hijos no tienen muy desarrollados los valores básicos de respeto, honestidad, responsabilidad, etc., porque nunca fueron fomentados por los padres o porque no están en casa para dedicar tiempo de calidad a sus hijos. Cuando se hacen los llamados para las reuniones de padres de familia solo llega el entre el 37% y el 40% de los padres y coincide con los alumnos que tienen buen desempeño. A los padres que no llegan la dirección del plantel les hace llamadas telefónicas o visitas domiciliares para atender la situación de aquellos alumnos con asignaturas reprobadas o notas bajas. Aunque las calificaciones pueden consultarse en la página oficial del CECYTE Q.ROO, muchos de ellos no utilizan ese recurso.

Técnicas e instrumentos

Es importante mencionar que, la recolección de datos se desarrolló en base a una sección concebida por el área de orientación escolar, es decir, desarrolla específicamente concretamente los procedimientos, lugares y condiciones de la recolección de datos de los alumnos. Por ello, las técnicas se exponen dos y la manera de realizar la recogida de datos a través de diferentes técnicas de investigación; se define a la encuesta por medio de cuestionarios y entrevistas. Del mismo modo, define la importancia de la observación por parte del docente en la interacción del aula y en cual consiste, en la descripción de las características del contexto en el que se desenvuelve los alumnos. Si bien, el instrumento se definió por medio de los recursos de la SEMS como un apoyo o herramienta que se realiza mediante un plan explícito y organizado para clasificar (y cuantificar) los datos preseleccionados, por medio de la aplicación de variables contenidas. Esta medición requiere de confiabilidad para determinar el dominio específico del contenido que se requiere para encontrar y descubrir. Finalmente, los datos de aprendizaje fueron obtenidos en la CECYTE Plantel Playa Bonita III en el área de orientación escolar, el cual proporcionó la siguiente información: el total de alumnos, la base de datos de los test aplicados en los alumnos, tipos de programas de la escuela, y por cuenta propia se aplicó test tanto para los estudiantes y padres de familia en el cual se identifican variables específicas del comportamiento e involucramiento de ambos en el ámbito escolar.

Habilidades socioemocionales

Dentro de las habilidades socioemocionales que puedo establecer en mi grupo de 4B , es que el 35% de los alumnos son: perseverantes, auto eficaces, tienen un pensamiento crítico, analizan las consecuencias de sus actos, reconocen sus emociones y la expresan a flor de piel, sobre todo la mayoría tiene la madures para sobre llevar algún problema, he observado que algunos ya saben el valor del trabajo y saben sobre llevar el estudio y se nota en sus calificaciones y actitudes.
El 50% de los estudiantes controlan sus emociones, ya que necesitan de motivación para realizar dichas actividades, tienen un comportamiento social no tan amplia, escucha pero no dan sus ideas, tienen un auto percepción de lo que desean en su vida y el 15% de ellos se frustran con mucha facilidad, son empáticos a cualquier actividad de la clase, son muy estresantes por cualquier cosa, no miden las consecuencias de sus actos, no saben trabajar bajo estrés y se presionan y pierden el interés por las actividades escolares.
Otro aspecto que hay que tomar en cuenta que son las necesidades educativas, personales y especiales de nuestros alumnos, cada inicio escolar se realizan encuestas/test, para conocer aspectos de importancia como problemas de aprendizaje, enfermedades situaciones en casa, problemas personales.

Referencias:
Instituto Nacional de Estadísticas y Geografía INEGI. (2017). Recuperado de: http://www.cuentame.inegi.org.mx/monografias/informacion/qroo/territorio/clima.aspx?tema=me&e=23
Municipio de solidaridad. (2017). Plan Municipal de Desarrollo Solidaridad PMD 2016 -2017. Recuperado de: http://municipiodesolidaridad.com/wp-content/uploads/2017/03/pmd.pdf
Secretaria de Educación Media Superior. (2017). Cuestionario Socioeconómico. Recuperado en: de:http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/6794/3/images/2_Cuestionario_Autoaplicable.pdf


sábado, 5 de mayo de 2018

ESTRATEGIAS PARA LA RETROALIMENTACIÓN Y FOMENTAR EL DIALOGO

Estrategias para la retroalimentación

 -Escribir en el pizarrón el tema y generar la participación de los alumnos a través de una lluvia de ideas.

 - Para el repaso para el examen parcial forman equipos de 3 o 4 integrantes según la cantidad de temas, nombran a un representante que será el encargado de explicar el tema que se les asignó. Participan todos los equipos y conforme van participando los, demás pueden complementar la explicación y los apoyo para corregir algún dato equivocado o que les haya faltado en la explicación.

 - Recordando un poco del ayer. Después del pase de lista, lanzo la pregunta al aire de ¿Alguien recuerda que vimos ayer y lo quiera compartir?, que les gustó del tema de ayer o que les llamó más la atención? y con esto inicia un alumno o alumna y para continuar con las participaciones pregunto ¿alguien que quiera complementar la información o esté de acuerdo con su compañero (a)?
De esta manera repasamos el tema visto en la clase anterior. 

 Y para fomentar los diálogos

 - Se les pide que hagan una reflexión del tema en una cuartilla del tema de la clase. Después se les pide que intercambien sus trabajo con algún compañero o compañera; lo van a leer y van a compartir que fue lo que los motivó a llegar a esa conclusión, si coinciden en algún punto de vista o cual es su sentir respecto al tema.

 - Uso de la TICS. se les pide que busquen con el uso de su celular una noticia que se relacione con el tema de la clase, compartirán la noticia y su opinión sobre la importancia de lo visto en clase y su utilidad fuera del aula, conforme participen se les pedirá que den su opinión sobre lo expuesto por sus compañeros. 

 - Maratón. En la explanada del plantel organizo a los alumnos por equipos y se les marca una ruta que deben de seguir, en cada casillero hay preguntas que deberán de contestar correctamente para poder avanzar. Aquí se fomenta el trabajo colaborativo, la disciplina porque deben de seguir las instrucciones que se les dan al inicio de la dinámica, se fomenta el estudio porque no pueden usar libro ni apuntes ni celular para las respuestas a las preguntas y se fomenta el respeto y el compañerismo. A los equipos ganadores se les da un pequeño incentivo como una bolsa de dulces o un diploma a cada integrante de los equipos ganadores. La imaginación no tiene límites y menos cuando se habla de trabajar con adolescentes.

miércoles, 2 de mayo de 2018

COMO PLANEAR TU SECUENCIA DIDÁCTICA


En algunos subsistemas la manejan por semestre, otros por bloque, otros por parcial y esta abarca todos los temas centrales a desarrollar  y que al final nos van a permitir alcanzar la competencia disciplinar y genérica.

Planeación de la secuencia didáctica la cual es de un solo tema (los temas centrales, clave, y de los cuales se desprenden otros subtemas), estos temas centrales se desarrollan en un tiempo de 3 a cinco sesiones.

El propósito de la estrategia, es la intencionalidad, meta, logro, producto, objetivo que el docente prevé alcanzar al finalizar la misma, y en función de ella verificar el logro de la competencia del curso.

El propósito de la estrategia, expresa el logro o desempeño que los estudiantes deben demostrar en el proceso o al término de su aprendizaje de la clase sus contenidos hacen referencia a los aspectos conceptuales y procedimentales.

Para identificar y luego redactar el propósito de la clase que deseo desarrollar pueden ayudar mucho las respuestas que demos a las siguientes preguntas:
1.      ¿Qué deseo lograr en mi clase? (en cuanto al tipo de aprendizaje que se quiere lograr)
2.      ¿Qué voy a enseñar? (en cuanto a contenidos)
3.      ¿Y para que deseo lograr aquello?
4.      ¿Con que recursos cuento?

Las situaciones de aprendizaje 

Son momentos, espacios y ambientes organizados por el docente, en los que se ejecuta una serie de actividades de aprendizaje-enseñanza-evaluación que estimulan la construcción de aprendizajes significativos y propician el desarrollo de competencias en los estudiantes, mediante la resolución de problemas simulados o reales de la vida cotidiana.

Ejemplo de situación de aprendizaje:
·        Proyecto de investigación
·        Estudios de caso,
·        Prácticas de laboratorio
·        Problemas simulados
·        Sociograma
·        Debate.

Tipos de contenidos

Contenidos factuales son hechos específicos de terminologías, clasificaciones principios (exige memorización)
Contenidos conceptuales. Ejemplificación, categorización, aplicación y análisis de conceptos en contextos diferentes (exige comprensión)
Contenidos procedimentales. Heurísticos y algoritmos para la solución de problemas específicos o logro de metas (exige transferencia)
Contenidos estratégicos. Utilización de formas de seleccionar, obtener, organizar y comunicar información (exige toma de decisiones)
Contenidos actitudinales. Alcance de valores, aceptación de normas y desarrollo de actitudes (exige una postura personal)

Competencias genéricas les permiten comprender el mundo e influir en él; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean, contribuyen el perfil de egreso son comunes a todos los bachilleres
Recuerda que son 11 competencias genéricas y a su vez cada una de estas tiene sus atributos.

Lo importante para manejarlas en nuestra secuencia didáctica es que las que elijas trabajar deben estar presentes en todo lo que hagas dentro de la secuencia didáctica por lo tanto no debes poner más de dos competencia con un atributo cada una, de hecho lo ideal es una competencia con 2 o tres atributos.

En el momento en que tú pones cuatro hasta 6 competencias evidentemente no te va alcanzar ni el tiempo ni la vida para diseñar tantas actividades de enseñanza- aprendizaje- evaluación que den evidencia de que se están cumpliendo todas las competencias que tú eliges y dices que vas a trabajar.

Una actividad de enseñanza/aprendizaje

Es un procedimiento que se realiza en un aula de clase para facilitar el conocimiento en los estudiantes. Estas actividades se eligen con el propósito de motivar la participación de los estudiantes en el proceso de enseñanza/aprendizaje. Es lógico, entonces, que el aprendizaje de los estudiantes sea la clave para la selección y uso de un extenso abanico de estrategias de enseñanza.

Ejemplos de actividades. Resumen, sinopsis de películas, cuestionario, mapas mentales, resolución de ejercicios prácticos, tabla comparativa.

Los medios de enseñanza y aprendizaje

Son los recursos materiales Responden al ¿con qué enseñar y con qué aprender? y pueden considerarse objetos naturales, conservados o sus representaciones, materiales, instrumentos o equipos que forman parte de la actividad de docentes y estudiantes.

Ejemplos de medios. Pizarrón, marcadores libros de texto proyector, laptop, tableta, balanza, etc.

Un Anexo
Es adjetivo que indica que se encuentra unido o depende de otro principal, en el caso de nuestra secuencia en anexo únicamente pones el listado de los documentos extras que estas usando, por ejemplo:
Anexo 1 lista de cotejo para la tabla de energías renovables
Anexo 2 Rubrica para el mapa conceptual de materia
 Anexo 3 Práctica de laboratorio comprobación de la conservación de la materia

martes, 1 de mayo de 2018

5 TIPS PARA LOGRAR EL IMPULSO AL APRENDIZAJE


  1. Recordar siempre acompañar al estudiante en su aprendizaje, esto fomenta su seguridad.
  2. No olvidar la importancia de darle al estudiante la libertad de expresar sus dudas e inquietudes, con ello se ejercita en el aula el refuerzo de las indicaciones o explicaciones de los temas.
  3. Para llevar al alumno a su logro académico es necesario de la interacción del conocimiento, el ambiente escolar y la empatía docente-alumno, con una dimensión motivacional efectiva.
  4. Si en el contexto institucional se carece de infraestructura, el ambiente escolar favorece los ánimos de los estudiantes de permanecer en la escuela y de aprender para impulsar a su familia y a la comunidad.
  5. Nunca olvidar la importancia impartir la clase con diferentes enfoques, al momento de realizar la planeación didáctica incluir distintas actividades atendiendo los diferentes estilos de aprendizaje de los jóvenes para lograr la inclusión en el aula y lograr con ello las mismas oportunidades de crecimiento sin distinción


domingo, 29 de abril de 2018

TRES ESTRATEGIAS PARA IMPULSAR LOS DESAFÍOS COGNITIVOS DE TUS ESTUDIANTES

1. Estrategia SQA (Qué Se, Qué Quiero Aprender, Que Aprendí). - Imprima una lona grande con tres columnas, los estudiantes deben participar al inicio del tema colocando lo que saben del tema, enseguida lo que quiere saber y al finalizar el tema lo que aprendieron, es una estrategia muy activa y de interés para todos los estudiantes no importando su estilo de aprendizaje.

2. Estrategia de resolución de problemas. - Presentar un problema que contenga un desafío e implique un reto cognitivo para los estudiantes. El problema debe dar la oportunidad de que los estudiantes encuentren diferentes alternativas para su resolución. Ejemplo: “Que hacer ante una situación de riesgo”.

3. Analogías. - Al inicio de la clase muestre a sus estudiantes trabajos elaborados en semestres anteriores para que los revisen y se den una idea de lo que se esperaba de ellos al finalizar el semestre, proporcióneles además una lista de cotejo para que revisen si su trabajo contiene los elementos indispensables requeridos en la investigación solicitada.

viernes, 27 de abril de 2018

INTERACCIONES DE CALIDAD EN EL AULA

BENEFICIOS
 Son varios los beneficios que aporta el generar vínculos o interacciones de calidad con los estudiantes, por ejemplo:
 1. Los alumnos al encontrar en el salón de clase una relación humana basada en la aceptación y confianza, encuentran un ambiente propicio para una buena comunicación, en donde se da la participación, la libertad de expresión y el diálogo dentro de un ámbito de respeto mutuo, este ambiente dispone a los estudiantes para interactuar con los contenidos exitosamente.
 2. Las interacciones de calidad en el aula contribuyen a incrementar el aprendizaje ya que se fortalece la autoestima de los estudiantes.
 3. Los jóvenes en ambientes de calidad obtienen mejores resultados, esto incrementa su confianza lo que los motiva a participar y seguir aprendiendo generando de este modo un circulo virtuoso. 
4. Se promueve el enriquecimiento cultural, social e intelectual de los participantes. 
5. Contribuyen a mejorar el ambiente de aprendizaje a través de la participación de sus distintos agentes.
6. Otorga una valiosa herramienta para aprender a aprender, dentro del nuevo modelo educativo, ya que permite como docente conocer las emociones de los alumnos y controlar las emociones que como ser humano también tenemos. Lo anterior conlleva a solucionar conflictos en un espacio donde se brinde un sano ambiente académico. 
 7. Además, se brinda una interacción social alumno-profesor, creando condiciones óptimas para el ejercicio educativo. Hay confianza en expresar una opinión, discutir, trabajar en equipo y con el ello el desarrollo de competencias que permiten al alumno entender sus emociones. 
8. Se crea un buen ambiente en el aula, en donde hay compañerismo y ayuda mutua, los alumnos no están por obligación y comparten sus reflexiones al resto del grupo. 
 ESTRATEGIAS 
1. Entregar los instrumentos de evaluación al inicio del parcial, esto ayuda a que la evaluación sea cada vez más objetiva y que desde un inicio los alumnos sepan lo que tienen que entregar y cómo lo tienen que hacer, la comunicación a su vez mejora. 
2. Realizar algunas actividades para establecer vínculos más amistosos. En algunos casos, estas actividades no tienen nada que ver con la asignatura ni con el tema, pero ayudan a que los alumnos se acerquen más al docente y a sus compañeros, así al momento de trabajar en equipos, lo hacen con más facilidad y preguntan también sus dudas sin problemas. 
3. Creación al inicio de semestre de un "decálogo" de conducta, que regirá la disciplina del grupo, mismo que los integrantes del grupo se comprometerán a respetarlo íntegramente. 
4. Establecer que las llamadas de atención al grupo se darán en forma privada, solo entre el docente y los alumnos para corregir entre los interesados las cosas que deban de corregirse. 
5. Dinámicas de activación o actividades de integración el primer día de clases esto sirve para que los alumnos generen confianza desde el principio del curso.
 6.  Tutorías individuales o grupales, se socializa su situación académica y como mantenerla sana.
 7. Relacionar los temas que se van a revisar con su vida cotidiana, con ayuda de lecturas, videos, crucigramas o sopas de letras.